这是谁寄给青蛙的信信里又写了些什么下面请大家读文二、初读课文，读准字音，自主识字1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音开火车读，齐读4、再读课文，做到不加字、不漏字5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利6、指名检查读，评读7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事三、老师指导，巩固识字1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读2、学习新部首“爪”字头(1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字(2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐

中新网6月23日电 据天津市纪委监委消息：日前，经中共天津市委批准，天津市纪委监委对市卫生健康委员会原党委委员、副主任邓全军严重违纪违法问题进行了立案审查调查经查，邓全军丧失理想信念，背弃初心使命，对抗组织审查；无视中央八项规定精神，多次违规收受礼品、礼金，接受可能影响公正执行公务的宴请和旅游活动安排；违反组织原则，在组织谈话时不如实说明问题；违规设立“小金库”；贪欲膨胀，利用职务便利，为他人在设备耗材采购等方面谋取利益，并非法收受巨额财物邓全军严重违反党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律和国家法律法规，构成严重职务违法并涉嫌受贿犯罪，且在党的十八大后不收敛、不收手，性质严重，影响恶劣，应予严肃处理

第三次出现：虚实结合，“黄鹤”是动态虚幻的意象，无拘无束地来往于时空之中，并且能够与眼前实实在在存在的白云相映成趣，构成一幅令人产生无限联想的画面从结构上来说，诗的`前三句重复出现三次“黄鹤”，使得整首诗读起来朗朗上口，富有音乐美和节奏感2、小组讨论：找出你喜欢的字句，并说出其中包含了怎样的美明确：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”一句，是说仙人乘着黄鹤飞去，仿佛已有千百年之久这种说法本是诗人想象出来的情境，可是诗人在诗中却把它当作实际存在的样子来写，还说仙人驾着黄鹤“一去不复返”，不仅为全诗增添了物是人非、往昔不可追的慨叹，而且借眼前漂浮的白云营造了虚实结合的意境美（板书：意境美）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，以及“日暮乡关”“烟波江上”体现了场面旷达、色彩斑斓的绘画美

一天她去度假村旁的森林公园玩，可找不到回去的路了她该向东、西、南、北哪个方向走呢二、愉快体验，探究新知1观察主题图(1)出示第2页彩图(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物愿意当小导游为大家介绍一下吗同桌之间互相解说(3)指名上台讲2学习例1:出示第3页彩图(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗早上太阳在什么方向面朝太阳，我们面对的是什么方向背对的方向是什么方向学生相互说说自己前面的和后面的方向现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面