和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应： (应该，应当), (反应，应用)3、师生共同学习生字畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩三、品味优美段落1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分四、讨论课文主题课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往五、作业1、写出本课生字词2、写出你喜欢本课中的好词好句板书设计：畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩小学四年级语文麦哨教案（篇3）教学目标1、认识8个生字正确、流利、有感情的朗读课文2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活

4展示学生摆放的结果学生的摆法一般有以下两种5课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图6提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”教学比较2、3、4的大小1教学“3=3”a画外音(小猴说)：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗学生回答后，出示课件b提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系(相同、相等、同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”进而教读这个式子2教学“3>2”方法和教学“3=3”相同告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示

这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢学了这篇课文以后，大家一定会明白二、初读课文，理清线索1检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情(3)再读课文，分段并概括段意(按时间顺序理清线索)(1生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来2明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳3明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了

(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，要写清楚图意和自己的想法二、自选内容，分组交流1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议三、全班交流，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体2师生评议：评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点(2)表述是否具体、流畅(3)启发或感悟是否真实四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的具体要求2写作内容要具体，表达自己的真情实感3学生各自习作4修改草稿自己或同学互相修改写作草稿5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁