而当患者出现严重症状、难以忍受就诊时，癌症也早已经发展到了中晚期、甚至是彻底迈入了晚期，预后效果大打折扣所以，从这方面来看，癌症的预防意义，要比晚期治疗重要得多但是，癌症的预防又谈何容易，要知道癌症本质就是一种基因病这是在多种因素共同作用下，细胞DNA发生了突变，这些基因突变细胞就是“癌细胞”它们既逃过了细胞的正常调控，又躲过了免疫追杀，可以在体内单克隆恶性增殖、最终才形成了肿瘤而促使细胞基因突变的因素有很多，截止到目前，临床仍然没有完全明确每一种癌症的病因大部分专家都认为，癌症的病发主要和遗传基因、年龄、免疫机能、后天因素(环境、饮食和生活习惯、慢性疾病、病毒感染、致癌物接触)等多个因素有关

3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦教学重难点【教学重点】 理解图形的放大与缩小教学过程一、 创设情境，导入新课1、观察体验你见过下面这些现象吗谁来描述一下出示多媒体课件，56页生活情境图这些生活中的现象，有的是把物体放大了，有的是把物体缩小了2、学生举例，自由发言师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗指名说一说师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的这些现象也包含着一定的数学知识今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”板书课题二、探究新知(一)感知图形的放大(多媒体出示方格纸上的平面图形，例4)1、初步感知画在方格纸上的平面图形

T: Lookwhat’s thisC：盒子T: box教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围What’s in the boxwhat’s in the boxDo you know ，do you knowWho want to try ，let me tryDing ding dong(敲盒子)，let me tryT: Ok， do you want to know(引导幼儿说出Yes或No)T: Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：Oh(惊喜的)，What’s thisC:苹果T: Yes， apple

请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化（2）全文哪些段落写灯光讨论明示：（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示灯光令其感情变化（2）3-12段写灯光难点：2段到底有没有写灯光应该说涉及了灯光，或说暗写侧写灯光，作者对于灯光已感觉到了“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是灯光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚三、讨论课文结构内容1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索本文线索是灯光引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络明确：眼前/现实灯光回忆灯光联想灯光眼前/现实灯光2．如果我们写这篇文章，多会从回忆灯光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘灯的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写灯，目的何在