2、出示“船、飘”3、谁来叫叫它们的名字4、说说这两个字的共同点5、观察第一个字，写的时候要注意什么整个字在田字格里的位置，怎样放好看6、学生跟着老师书空，唱笔画7、学生描红、仿写语文苏教版二年级下册语文教案精选篇5《云房子》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯教学过程：一、描述导入小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮

2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple”其他水果方法同上3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读三、Practice(活动操练)游戏：大声小声1教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读2教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声四、Production(创造巩固)1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内

第一段，写夜游赤壁的情景作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美，兴之所至，信口吟诵《诗经·月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮舒窈纠兮，劳心悄兮”把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”(王勃《滕王阁序》)

(4)老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，你怎么理解这个句子“客此”，说明这两人也不是杭州人，跟作者一样是客居他乡的游子有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”就是现在的南京，曾是明朝的京都作者强调“金陵人”“客”,他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念(5)“余强饮三大白而别”，作者没有说过多的话，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢这表达了作者怎样的感情伤感，惆怅知己难觅，知音难求为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，遇到的人却引起了他的故国之思