通过多次互动，引导学生认识自我，建立自信，激发其内在的发展动力，促进学生改进、完善学习过程，促进学生发展这时我再将书上的那题出示给学生做，百分之九十的同学能一下子看出，此题既有加法的交换律又有加法的结合律，且能讲出理由既快又准地实现了双基到思维拓展的一次飞跃，避免了思维定势，形成举一反三的能力【反思】:本节课我凭借自己课前的巧妙的预设 ，将课堂的潜价值最大化――珍视预设引发的精彩生成怎样使学生的思维品质得到提升怎样把个别学生的思维成果转化为全班的共同财富开始我并没有给学生下泛泛的、肤浅的结论，而是通过由表及里、由此及彼的引导把学生的思维引向“开阔地带”把单向的言说变成了多元的对话，在全班学生的互动中完成了对定律的阐释与理解

4、西洋参对于各种慢性肠胃疾病也有良好的调养功效，与此同时，西洋参还具有解酒的功能，其作用力是十分广泛的除了具有众多功效之外，西洋参的吃法也十分的多样化，能够更进一步的强化西洋参的作用，从而达到理想的养生保健功能，西洋参可以这样吃：1、含化法将切片的西洋参放入锅内蒸，待到西洋参蒸熟后，放在干净的玻璃瓶内，每天适量的服用1至2片，能够达到良好的保健功效2、泡酒喝将西洋参放置于干净的容器内，并倒入适量的米酒密封，待到七日后即可打开饮用每日两次，每次20毫升左右是较为适宜的，也可以根据口味的不同，选择不一样的酒3、炖鸡汤原皮切片的西洋参可以与鸡肉、排骨、猪肉等一起炖煮，每次五片左右，炖煮3-5小时即可服用，汤汁味美，十分的养人

这件事听起来非常美好，但现实情况却是：你想得美癌症筛查，对你来说真的有必要吗答案是：对大部分人而言，癌症筛查都没什么必要事实上，在临床看来，癌症检查、特别是自体无症状时期的早期检查，是否有必要性仍然存在巨大的争议这是因为早期检查的研究难度非常大，现在存有的检查方法准确性比较低，其实对检查者的好处非常有限甚至是美国全国临床生物化学的学会还明确指出，普通人采用肿瘤标志物进行肿瘤检查，都是徒劳无用的就拿一个最简单的例子来说，在40-60岁左右的男性中有1/3左右存在前列腺癌，而进入85岁之后，有3/4的男性都有前列腺癌而80岁去世的女性中，2/3都有乳腺癌，但是仅仅只有4%的人死于乳腺癌所以，大部分人都只是带癌生活，并不知道自己患癌，也并非是死于癌症本身

【教学目标】：1通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性2联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题3使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣【重点难点】:重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”难点：初步确定“左”、“右”的相对性【教学过程】:一、引入新知1反动作游戏感知相对性师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作（学生回答，师生共同做反动作游戏）2谈话：在上课回答问题时，我们要举手大家举起手来，比一比看谁举得最好提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗学生回答：左手师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是