4这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢主要运用了总分结构先说“楫左右舟子各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”总分布局法是说明文结构安排的常用技法总说是概要，可使谈者先入为主;分说则可以详览，获得条分缕析的效果5这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围为什么要这样写两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”6

Activity2: Please introduce your friend to usActivity3: Read the two ads(广告)Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高如资料、信息的搜集，材料关键的把握，文章完成后的修改等

二、学习本课生字和词语1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词借助汉语拼音读一读2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正（2）看投影，读词语先让学生自己练习读，再指名读蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖

3、环境因素鼻毛的主要作用是保持鼻腔的湿润度和阻挡外界的有害物质，倘若长期生活在干燥或空气污染比较严重的环境中，在细菌和灰尘的刺激下，鼻毛生长的速度就会加快因此外界环境越恶劣，鼻毛的生长速度就可能越快4、抽烟等不良生活习惯长期抽烟会造成鼻毛生长速度加快抽烟时，烟雾中的有害物质会直接涌向鼻孔，尼古丁、焦油等会刺激鼻部毛囊，促进鼻毛的生长有抽烟习惯的人，往往容易鼻毛长出鼻腔影响鼻毛生长速度的既有可能是不影响身体健康的生理因素，也有可能是对健康不利的外界因素那么怎样才能在保持健康的前提下，让鼻毛的长度和数量维持在一个合适的程度呢1、养成良好的生活习惯拒绝抽烟等刺激鼻毛生长的不良习惯，面对污染严重的外界环境需要坚持佩戴口罩