)(预设：景物——生机勃勃;人物——意气风发)上下片是怎样联系的(预设：引导学生把上片写景和抒情的句子分别画出来，然后给写景的句子划分层次，找出描写的具象，分析特点认识由概括到具体的描写方法，指出“看”有总领下面具体描写的作用小结：作者从概括到具体描写，为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图)那么，面对着这样壮丽的山河，作者的心情如何(预设：让学生对照注释解读后三句── 一个“怅”字，写出了作者当时由沉思到激昂慷慨的心绪)作者想到了什么(预设：寥廓江天，苍茫大地谁来主宰即对国家前途命运的深深忧虑，可见毛主席当年博大的胸怀)当时，作者为什么会想到这个问题(让学生看背景资料)(预设：当时，正是1925年，革命运动正蓬勃发展

生：有几个人重复了，就去掉几人四、练习提升师：班里获奖同学的情况，我们都弄清楚了，真了不起，那今天没有获奖的同学呢比如__X,我想把他的名字也贴在黑板上，我应该贴在什么位置上（贴在集合圈的外面）为什么啊贴在外面表示什么呢师：所以我们班里其他没有获奖的同学，都可以贴在获奖集合圈的外面现在班里每位同学都找到了自己的位置，下面我们来帮同学们找到自己的位置这节课获得智慧星的有人，获得守纪星的有人，两项都获得的有人，两项都没有获得的有人，来上课的学生一共有多少人师：请同学们，在小卷上独立完成，要求画出集合圈，并列算式五，生活中的重叠现象（出示课件）（1）奥运五环，环环重叠（2）看，这是圆圈的集合图（3）还有大自然中，一座座山峰重峦叠嶂（4）以及月食，也是因为重叠现象导致的（5）这是设计师笔下的建筑，也有重叠六、课堂小结师：今天我们学习了重叠问题，还用集合知识解决了不少问题，谁来说说你这节课的收获

雁回她并不是从小被遗弃的，她出生在相李镇外的一个小村庄，村子里有一棵很大的树，那就是雁回家的标志这棵巨木以前极为茂盛，树干粗壮以至于要五人合抱才能抱拢，可惜后来被烧掉了只剩下树桩雁回的娘亲在她很小的时候便离开人世，或许是因为家里太穷，母亲长年累月劳作因病而去那时候家里连一副棺材也买不起，只得裹着草席下葬的雁回对于母亲的记忆只有坐在娘亲身边依偎着，看着她温柔地为自己缝补衣服，哼着那悠哉的歌谣与绝大多数悲惨的女主一样，她也有个不靠谱的爹她爹在娘亲后便日日酗酒，终日不着家，对于雁回也是不管不顾雁回在村子里所有人眼中就是没有娘的野孩子，日子也是浑浑噩噩她以为自己的归宿也会是像村子里姐姐们一样，随便找个男人嫁了，生一堆孩子，反复循环这样的日子，一眼就望到了头

齐读四、诵读全诗， 同学们，这位满腔爱国之情的老人，远望“壮美河山已不再”，想想“苦盼王师终不来”自己欲报国却无门，满心哀怨、满心无奈，都化作了这慨然长叹：(指题目)再看题目中的这个“凉”字，书*释解释为：乘凉你有什么不同的意见吗(学生自由回答)是家园被占、百姓流离失所的凄凉，曾经的诗人壮志满怀，却不能继续征战沙场，满心的报国之志却受到万般阻挠，即将终老，愿望还始终不得实现，这又是何等的悲凉……看来你们读懂了这首诗，也读懂了诗人那用我们的朗读表达心中的感受学生练读全诗，指生读，(两名)试着背诵一遍五、体会爱国之情： 这首诗写于1192年，而在此之前和在此之后，他把他对国家的赤诚的爱化作了不朽的诗句，让我们来倾听一下：(出示三首诗《关山月》《书愤》《十一月四日风雨大作》) 《关山月》五十三岁时，当时的朝廷上下都过着苟且偷生的生活